碩士畢業時長
2.23 年
中位數・平均 2.59 年・3 人（樣本太少）
全校 2.11 年
全校 2.11 年
收錄論文
3 篇
103–113 學年度
畢業時長只統計 碩士 100–111 學年度入學的學生：太近的入學年度還有同屆沒畢業，算進來會讓時長看起來偏短，詳見說明。下表與圖中灰色的論文不列入統計。
畢業時長趨勢
每學年度畢業人數
只計入有論文收錄的畢業生；中途休學或更換指導教授的學生不會出現在這裡。
研究關鍵字
統計學習自動化臉部情緒辨識系統求知情緒統計價值學習成效Statistics learningFEATEpistemic emotionsintrinsic valueLearning outcomes合作問題解決STEM 教育共享問題空間關係空間社會共享調節知識網絡分析collaboratively problem solvingSTEM educationjoint problem spacerelational spacesocially shared regulationepistemic network analysis壓力憂鬱問題網路使用潛在剖面分析stressdepressionproblematic Internet uselatent profile analysis
點關鍵字可以找研究同一主題的其他教授（灰色的只出現過一次，不列入搜尋）。 想看最新的研究方向與計畫經費，也可以查政府研究計畫（GRB）。
指導論文
| 學年度 | 論文 | 學制 | 入學 | 提交日期 | 畢業時長 |
|---|---|---|---|---|---|
| 113 | Exploring Real-Time Basic Emotional Changes and Epistemic Emotion in Statistics Learning: Insights from Statistical Concept Difficulty, Statistical Value, and Learning Outcomes 教育研究所・共同指導：林珊如 統計學習、自動化臉部情緒辨識系統、求知情緒、統計價值、學習成效、Statistics learning、FEAT、Epistemic emotions、intrinsic value、Learning outcomes | 碩士 | 110 | 2025-02-14 | 3.54 年 |
| 110 | A network analytic approach for revealing the interplay of collaborative problem-solving and relational space in junior high school STEM classes 教育研究所・共同指導：林珊如 合作問題解決、STEM 教育、共享問題空間、關係空間、社會共享調節、知識網絡分析、collaboratively problem solving、STEM education、joint problem space、relational space、socially shared regulation、epistemic network analysis | 碩士 | 108 | 2021-10-25 | 2.23 年 |
| 103 | Latent Profiles of Stress among College Students with concurrent and Predictive Validation Using Depression and Problematic Internet Use 教育研究所・共同指導：林珊如 壓力、憂鬱、問題網路使用、潛在剖面分析、stress、depression、problematic Internet use、latent profile analysis | 碩士 | 102 | 2015-08-06 | 2.01 年 |