碩士畢業時長
5.25 年
中位數・平均 5.01 年・4 人（樣本太少）
全校 2.11 年
全校 2.11 年
收錄論文
5 篇
103–107 學年度
畢業時長只統計 碩士 100–111 學年度入學的學生：太近的入學年度還有同屆沒畢業，算進來會讓時長看起來偏短，詳見說明。下表與圖中灰色的論文不列入統計。
畢業時長趨勢
每學年度畢業人數
只計入有論文收錄的畢業生；中途休學或更換指導教授的學生不會出現在這裡。
研究關鍵字
自我效能跨學科圖文閱讀眼動Self-efficacycross-disciplinary readingeye movements翻轉教室5E探究教學5E學習環學習成效Flipped classroom5E instruction5E learning cycle教學元素管理5E教學模式認知負荷神經傳導途徑Element-managed Instructionthe 5E instructional modelcognitive loadThe nervous system另有概念教學表徵教師專業發展alternative conceptionsinstructional representationsProfessional Development of Science Teachers科學新聞科學認識觀Scientific NewsScientific Epistemological Beliefs
點關鍵字可以找研究同一主題的其他教授（灰色的只出現過一次，不列入搜尋）。 想看最新的研究方向與計畫經費，也可以查政府研究計畫（GRB）。
指導論文
| 學年度 | 論文 | 學制 | 入學 | 提交日期 | 畢業時長 |
|---|---|---|---|---|---|
| 107 | Self-efficacy and reading cross-disciplinary scientific texts: An eye-tracking study 教育研究所 自我效能、跨學科圖文閱讀、眼動、Self-efficacy、cross-disciplinary reading、eye movements | 碩士 | 102 | 2019-07-29 | 5.99 年 |
| 106 | Exploring the effects of integrating the 5E instruction with flipped classrooms on science learning 教育研究所 翻轉教室、5E探究教學、5E學習環、學習成效、Flipped classroom、5E instruction、5E learning cycle | 碩士 | 100 | 2017-08-08 | 6.02 年 |
| 105 | The Effects of the Element-managed Instruction Integrated with the 5E Model on the Learning of Nervous System 理學院科技與數位學習學程・共同指導：陳明璋 教學元素管理、5E教學模式、認知負荷、神經傳導途徑、Element-managed Instruction、the 5E instructional model、cognitive load、The nervous system | 碩士在職專班 | 101 | — | 無法計算 |
| 104 | Alternative conceptions and science instruction: A case study of an elementary science teacher not majoring in science 教育研究所 另有概念、教學表徵、教師專業發展、alternative conceptions、instructional representations、Professional Development of Science Teachers | 碩士 | 100 | 2016-02-01 | 4.50 年 |
| 103 | Scientific News and Scientific Epistemological Beliefs: High School Students’ Conceptions and Interpretations of Scientific News 教育研究所 科學新聞、科學認識觀、Scientific News、Scientific Epistemological Beliefs | 碩士 | 100 | 2015-02-12 | 3.53 年 |